Ecol'Othe, c'est surtout un projet d' école populaire au coeur du Pays d'Othe au Nord de l'Yonne, au service de vos enfants et à votre service.
Venez tester l'environnement préparé pour votre enfant de 2 ans 1/2 à 4 ans
Pour que votre enfant s'épanouisse, soit joyeux, serein, confiant, spontané, motivé ...
Et non pas de façons externe et artificiel, mais bien de façon interne et pérenne.
Pour qu'il puisse développer sa capacité d’adaptation, ses intelligences, sa capacité de concentration, son autonomie, sa volonté...
A travers l’acquisition des compétences exécutives qui vont lui permettre d’avoir un comportement, volontairement organisé et contrôlé, pour atteindre un but, quel qu’il soit.
Pour que votre enfant aime apprendre même si il se trompe ...
Pour que votre enfant reconnaisse et répond à ses besoins authentiques...
Pour que votre enfant apprenne seul et qu'il apprenne avec les autres, en partageant, en observant ...
Grâce à un environnement préparé , c’est à dire spécialement conçu pour votre enfant. Avec des adultes préparés, expert en pédagogie active et avec la certification d’éducateur jeune enfant pour la psychopédagogie de Maria de Montessori reconnu par l’Association International Maria Montessori.
Venez tester l'environnement préparé pour votre enfant (2 ans 1/2- 3 ans 1/2)
Les pédagogies dites actives au cœur de se projet pour l'épanouissement scolaire de votre enfant.
L’éducation au service du développement humain. Nous allons adopter et nous inspirer de pédagogies qui ont pour fondement les processus naturels d’apprentissages.
Nos principales sources d’inspirations sont L’école Pestalozi (“El Pesta”) (Écuateur, 1977 à 2005, Rebeca et Mauricio Wild), L’école Summerhill (Leiston UK, 1921 à nos jours, Alexander Sutherland Neill), la psychopédagogie de Maria Montessori (1906 à nos jours). Et Céline Alvarez (Les lois naturelles de l’enfant 2016, expérience à Genevilliers de 2011 à 2014). Et plus de 20h de vidéo informatif.
- L’école Pestalozi créé par Rebeca y Mauricio Wild prés de Quito, a accueilli pendant 28 ans des enfants entre 3 et 18 ans. En 1989, ils accueillaient 180 enfants. Ils ont témoigné de leurs expériences à travers des livres, des documentaires, des conférences et séminaires. Nous avons eu la chance de pouvoir participer à l’un d’eux en Espagne en 2009.
- L’école Summerhill a été fondé par Alexander S. Neill. Cela fait maintenant plus de 100 ans que cette institution existe, chaque année entre 70 et 80 enfants, de 4 à 18 ans, résident dans cette école-internat.
Ce qui rapproche ces deux expériences : la liberté laissée à l’enfant pour respecter son processus d’apprentissage depuis l’intérieur vers l’extérieur.
- La psychopédagogie de Maria Montessori, donne le cadre environnemental pour répondre au mieux aux besoins de l’enfant en accord avec son étape de développement. Elle a développé de façon empirique tout un matériel qui est mis à disposition des enfants pour que ceux-ci s’impliquent dans un mouvement autonome. Et c’est à travers cette implication autonome que l’enfant va se construire.
- L’expérience et les informations de Céline Alvarez inspiré par des grans pédagogues, Piaget, Montessori, à la fois qu’elle a apporté de la flexibilité à cette approche.
En accord avec les principes de ces différentes pédagogies, les adultes vont créer un environnement respectueux, détendu et très riche en activités pour répondre au développement de l’enfant. Ils vont garantir la sérénité de cet espace où l’enfant va pouvoir réaliser ses activités en étant détendu. Comme l’écrit Alexander S. Neill dans son livre “Libres enfants de Summerhill”. « C’est l’idée de la non-interférence avec la croissance de l’enfant et de la non-pression sur l’enfant ».
Le but : permettre à l’enfant une activité psychomotrice autonome spontanée, et allier le mouvement à la réflexion et à l’expérience émotionnelle dans une cohérence globale. Ce qui va permettre à votre enfant de s‘épanouir dans le sens large du terme. il va vraiment pouvoir répondre à ses besoins interne et acquérir de façon naturelle les compétences d’un être humain épanoui.
La posture de l’adulte dans cette école est donc active, d’une part sur l’environnement pour sa préparation, d’autre part pour le maintien de la sécurité et de la sérénité des enfants. L’adulte va également montrer à l’enfant comment il peu interagir avec le matériel dit structuré. Il va à tout moment stopper l’enfant qui ne respecte pas le cadre de l’environnement préparé (exemples : de la violence physique ou verbale vis à vis des autres enfants et/ou adulte, ou avoir un comportement non approprié dans un espace où celui-ci n’est pas permis). Il va donner l’aide utile à l’enfant qui le demande, où qui manifestement en a besoin. Il va donc avoir des connaissances et une posture d’humble observateur au service de ce phénomène interne qu’est le développement d’un enfant.
2011